Herr Schmid, was ist typisch für die Kin­der an Ihrer Schule?
Die meis­ten haben Pro­bleme mit dem Sprach­verständnis. Sie haben einen sehr klei­nen Wort­schatz oder tun sich mit Gram­ma­tik schwer. Ein gutes Bei­spiel sind Pas­siv­kon­struk­tio­nen. »Maja wird von Marko gescho­ben.« Wer schiebt jetzt wen? Oder wenn Dinge, die später pas­sie­ren, im Satz zuerst genannt wer­den: »Bevor es zu reg­nen anfing, stand das Pferd auf der Kop­pel.« Audi­tive Ver­ar­bei­tungs- und Wahr­neh­mungsstörun­gen (AVWS) spie­len auch eine Rolle. Wenn ich mir nur sehr wenige Dinge mer­ken kann, habe ich mit jedem Satz, der länger geht, ein Verständnis­pro­blem. Und dann gibt es noch Kin­der, die »nur« Auss­pra­che­pro­bleme haben oder stot­tern. Das kann in der Regel mit Logopädie gelöst wer­den. Diese Kin­der brau­chen kei­nen Schul­platz bei uns. Auss­pra­che wird überschätzt, Sprach­verständnis unterschätzt.

Wie bemer­ken Eltern, dass ihr Kind Schwie­rig­kei­ten mit der Spra­che hat?
Manch­mal mer­ken es Eltern selbst im Ver­gleich mit gleich­alt­ri­gen Kin­dern. Oder das Kind fällt im Kin­der­gar­ten oder beim Kin­der­arzt auf. Den Eltern wird gera­ten, eine Bera­tungs­stelle auf­zu­su­chen. Bei uns in der Bera­tungs­stelle kann man ein­fach anru­fen und einen Ter­min aus­ma­chen für eine erste Dia­gnose. Man­che Kin­der fal­len erst einer Lehr­kraft in der Schule auf. Dann kann diese, mit dem Ein­verständnis der Eltern, den Son­derpädago­gi­schen Dienst rufen.

Und was genau macht der Son­derpädago­gi­sche Dienst dann?
Ein Son­derpädagoge kommt in den Unter­richt, guckt sich das Kind an und spricht mit der Lehr­kraft. Manch­mal hilft es schon, eine Ergo- oder Logopädie anzu­re­gen oder das Kind in die vor­dere Reihe zu set­zen. Oder es wird ein Überprüfungs­ver­fah­ren emp­foh­len, damit das Kind ent­we­der an einem SBBZ oder an der örtli­chen Schule inklu­siv beschult wer­den kann. Man­che Kin­der können ihr Poten­tial erst bei uns am SBBZ mit Schwer­punkt Spra­che voll ausschöpfen. Mit klei­nen Klas­sen und Exper­tin­nen, die den Unter­richt ent­spre­chend gestal­ten.

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